Servei d'educació
Ajuntament de Banyoles
Servei d'educació - Ajuntament de Banyoles

Articles de 'escolarització'


El dissabte 17 d'abril, de 10 a 12 del matí, podeu venir a conèixer La Balca. Ens trobarem al jardí de l'escola i des d'allà, en grups reduïts, visitarem el centre.

Per assistir cal inscripció prèvia. Podeu inscriure-us des de l'apartat de Preinscripció a La Balca d'aquest blog. En aquest apartat també hi trobareu tota la informació relacionada amb la preinscripció, calendari, documentació i criteris.

Us hi esperem!


La natura és un espai privilegiat de joc i de descoberta del món per als infants. De fet, el contacte amb entorns naturals i a l’aire lliure és una necessitat vital per a totes les persones, especialment pels infants, ja que permet desenvolupar nombroses capacitats i gaudir d’experiències calmades, plàcides i conscients.

Jardí del Centre Educatiu Municipal La Balca. Banyoles.

En el marc del projecte educatiu de La Balca posem en valor el creixement i evolució dels diferents espais de l’escola, especialment l’espai exterior. A La Balca fa temps que hem transformat el pati en un entorn naturalitzat, un jardí on conviuen elements de joc i ambients i materials naturals. La concepció del jardí és la d’un lloc ampli, agradable i estimulant, amb elements naturals diversos que ofereixen als infants oportunitats, experiències i joc d'acord amb les necessitats i interessos propis d’aquesta etapa. Amb tota la intenció, donem sentit a l'aprenentatge i creixement que els infants realitzen al jardí de l’escola.

Descobrint insectes al jardí de La Balca. 

Heike Freire, pedagoga especialista en innovació educativa i defensora de la pedagogia verda, diu: “Renaturalitzar les escoles és molt més que decorar els seus patis amb plantes i bancs. És arrelar profundament en els seus territoris, obrir-les als seus entorns perquè acullin la biodiversitat. És atendre les necessitats vitals d'una infància que també és (bio) diversa.”

El jardí de La Balca.

Quan els infants surten i interaccionen amb la natura gaudeixen d’un espai ampli i tranquil que ofereix infinites possibilitats de joc, ja que els materials naturals que hi troben i amb els quals es relacionen fan que els nens i nenes puguin imaginar i decidir obertament a què volen jugar.

L’espai natural estimula l’activitat sensorial, la capacitat d’atenció i observació, la curiositat i l’experiència, d’una forma espontània, oberta i de més llarga durada que els espais artificials, que esgoten molt més ràpidament les propostes una vegada els infants les han explorat.

Els estudis de Susan Herrington, arquitecte paisatgística que investiga sobre els paisatges infantils, conclouen que els espais que permeten als infants tenir contacte amb plantes i animals i observar el pas de les estacions, ofereixen millores en el seu desenvolupament físic i cognitiu, afavoreixen el joc imaginatiu i estimulen l’empatia.

Observem els cucs que viuen sota les soques. Jardí de La Balca.

Quan sortim al jardí a jugar a l’aire lliure potenciem la creativitat i la imaginació, la capacitat d’exploració, el llenguatge, la motricitat, el joc lliure, la resolució de conflictes, la concentració i el vincle entre els infants.

Observem que els nens i nenes prefereixen jugar amb materials naturals que es puguin transportar, recol·lectar, col·leccionar, deformar, omplir, buidar, com ara la sorra, el fang, l’herba, les pedretes, els pals… Trobar un cargol, un insecte, un forat, veure com puntegen les fulles, seguir una corrua de formigues, fer equilibris sobre un tronc, etc. són moments de contacte amb la natura on l’infant s’emociona i se sent convidat a interioritzar noves experiències i aprenentatges tot gaudint del benestar que ofereix l’espai exterior.

L'hort de La Balca.

Us recomanem la lectura del llibre Educar en verd. Idees para apropar els nens i nenes a la natura (2011) d’Heike Freire, escriptora, consultora i pedagoga especialista en innovació educativa i defensora de la pedagogia verda.

Trobareu més informació a: https://www.heikefreire.com/

Article escrit per l'equip educatiu de La Balca.


Els patis i els espais exteriors dels centres educatius, com a espais principals de joc dels infants, han de ser espais d’aprenentatge a l’aire lliure i actuar com un espai privilegiat d’educació en contacte directe amb la natura. En aquest sentit, han sorgit diverses propostes de transformació dels patis, sobretot en l’àmbit de Barcelona, per fer-los més naturalitzats. El projecte Transformem els patis, que forma part del Pla del joc a l’espai públic de Barcelona amb horitzó 2030, de l’Ajuntament de Barcelona, té per objectiu aprofitar el potencial dels patis per donar resposta a la necessitat del joc a l’aire lliure i contribuir a la naturalització de la ciutat. Sobre aquest projecte en podeu llegir els articles següents:

“Els patis, espais privilegiats per garantir joc, contacte amb la natura i aprenentatges a l’aire lliure”, publicat per la Fundació Periodisme Plural. A l’article, es fa esment del projecte engegat per l’Ajuntament de Barcelona i de la infografia dels 6 criteris per a un pati naturalitzat, coeducatiu i comunitari, un document marc de treball a partir del qual definir reptes per a la transformació dels patis.

 

“Arrenca el projecte de Transformem els patis escolars”, publicat per l’Institut Infància i Adolescència.

Seguint la temàtica de transformació dels patis, l’article Projecte pati: transformar el pati de l’escola en un espai educatiu, publicat per Fundesplai, destaca la necessitat de pensar l’estructura, el disseny i els elements del pati per afavorir aquest aprenentatge en el joc exterior.

El diari Ara, al suplement Ara criatures de juny de 2019, publica l’article El pati, un espai educatiu i d’aprenentatge, en què destaca la importància de l’estona del pati com a temps de descans i desconnexió i es reivindica com un espai de creixement que ha de ser amable i acollidor.

Al web Espais exteriors de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya, de la Generalitat de Catalunya, hi ha una sèrie de recursos en diferents aspectes que afecten a l’àmbit dels patis, com són l’hort, els jocs tradicionals, exemples de transformació de patis o les oportunitats educatives que ofereixen els espais exteriors.


El dia 16 de març, el Síndic de Greuges va trametre al Parlament de Catalunya  i als ajuntaments l’informe El paper dels ajuntaments en la lluita contra la segregació escolar. Aquest document proposa orientacions pràctiques a les administracions locals per lluitar contra la segregació escolar, d’acord amb les seves competències en matèria d’educació, i fa propostes relacionades amb els sistemes d’informació municipal, pactes locals o la planificació educativa. El Síndic farà el seguiment del desplegament d’aquestes propostes durant l’any 2021.

L’informe promou l’establiment de pactes locals contra la segregació escolar “que defineixin criteris i mesures a desenvolupar per a combatre aquest fenomen al municipi, a partir de la participació i el treball compartit dels agents de la comunitat educativa, i amb el colideratge del Departament d’Educació.”

En el marc de la jornada “La participació dels municipis en la lluita contra la segregació escolar”, organitzada pel Departament d'Educació i el Síndic de Greuges, amb la col·laboració de la Diputació de Barcelona, l'Associació Catalana de Municipis i la Federació de Municipis de Catalunya, en la qual també hi vam participar com a Servei d’Educació de l’Ajuntament de Banyoles, es van recollir tot un seguit de propostes per avançar en la lluita contra aquest fenomen. Fruit del debat dels diferents grups de treball sobre pactes locals, sistemes d’informació municipal, relació entre segregació escolar i educació infantil de primer cicle, n’ha sorgit aquest informe.

A la pàgina 42 i 43, entre altres exemples, el document fa referència al Pla d’Escolarització Extensiva de Banyoles com a pla específic “per combatre la segregació, que responen a un estratègia ben definida amb mesures concretes que transcendeixen l’abast d’intervenció de les comissions de garanties d’admissió”.

El Síndic insisteix en el paper clau dels Ajuntaments en l’abordatge d’aquesta situació i proposa orientacions pràctiques a l’hora d’establir sistemes d’informació per tal que corregeixin les desigualtats, en lloc de sistemes neutres o poc efectius des de la perspectiva de la lluita contra la segregació escolar. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Podeu llegir l’informe i descarregar-lo des del web del Síndic de Greuges.

Podeu llegir el document marc del Pla d’Escolarització Extensiva (PEE) de Banyoles des d’aquest enllaç al web del Servei d’Educació.

Si us interessa saber més sobre el PEE, podeu llegir l’article “El Pla d’Escolarització Extensiva. El cas de Banyoles” d’Anna Roura i Mireia Martí, publicat a la revista digital Temps d’Educació, editada per la Universitat de Barcelona.

                                                  


Ahir dijous 11 de març es va publicar l’oferta de places per a la preinscripció 2021-2022. Podeu consultar l’oferta de cada centre al seus respectius llocs web i l’oferta de tots els centres educatius de la ciutat a l’apartat de preinscripció del nostre blog.

L’oferta de P3 serà de 8 grups públics a ràtio 22 per grup i una reserva de necessitats educatives de 5 alumnes per grup. Per aquest curs vinent, doncs, es manté l’oferta de grups que ja teníem el curs passat i es baixa la ràtio d’alumnes per grup.

Per a l’ESO, l’oferta serà de 14 grups públics a ràtio 29 per grup, 1 grup concertat a ràtio 30 i una reserva de necessitats educatives de 6 alumnes per grup.

Aquesta oferta és provisional, el procediment estableix que s’ha de publicar l’oferta definitiva abans de la publicació de les llistes d’admesos, el dia 4 de juny.

Amb relació a les ràtios per grup, us enllacem un article que s’ha publicat al Diari de l’Educació, en què explica que la mesura de reduir les ràtios a P3 i mantenir el màxim possible de grups, malgrat la davallada d’alumnat, ha estat una opció generalitzada (concretament, s’ha dut a terme a 700 escoles). Aquesta mesura permet un millor equilibri en l’escolarització i, alhora, evita la segregació escolar.

Podeu accedir a l’article “La meitat dels grups de P3 tindran menys de 25 alumnes el curs 2021/22”


La setmana vinent comença el període de presentació de sol·licituds per a la preinscripció del curs 2021-2022.

Concretament, el dia 15 és el primer dia per a educació infantil i primària, i el dia 17 per a educació secundària obligatòria.

La presentació de sol·licituds és enguany totalment electrònica. Trobareu tota la informació relacionada amb la preinscripció  a l'apartat d'escolarització d'aquest blog. Per tenir una idea general de com s'ha de fer el procés i la documentació que s'ha d'adjuntar, hem elaborat unes infografies, conjuntament amb els Serveis Educatius del Pla de l'Estany, que esperem que us siguin d'ajuda. Podeu clicar la imatge per decarregar-vos la infografia.

                     


L'OME organitza una reunió informativa per a les famílies que heu de presentar sol·licitud de preinscripció per a P3.

La reunió es farà aquest dimecres, 3 de març, a les 8 del vespre, en línia.

L'enllaç per accedir a la reunió és:  https://call.lifesizecloud.com/7997045 i la contrasenya: 03032021

Podeu accedir des del vostre mòbil, un ordinador o una tauleta.

Durant aquesta reunió us informarem de les novetats amb relació a la presentació de sol·licituds i documentació, i també sobre calendari, criteris i barem, entre altres informacions.

Us hi esperem!


Del 15 al 24 de març s'obre el període de preinscripció ordinària per al segon cicle d'educació infantil i educació primària. Per aquest motiu, us convidem a una reunió informativa que oferim des de l'Oficina Municipal d'Escolarització i que es farà el dimecres 3 de març a les 8 del vespre, dirigida a les famílies que heu de presentar preinscripció per a P3. La reunió serà en línia i podreu accedir-hi des d'aquest mateix web.

Les dates de presentació de sol·licitud per a l'ESO són del 17 al 24 de març.

D'altra banda, els centres estan realitzant les jornades de portes obertes. Podeu consultar la informació complerta, dates, horaris, enllaços, a l'apartat Escolarització d'aquest web i també podeu visitar els llocs web de cada un dels centres, on hi trobareu informació detallada sobre els projectes educatius.

El procés de preinscripció serà enguany totalment telemàtic. Per això, el Departament d'Educació ha dissenyat un web on hi ha tota la informació necessària, així com tutorials en vídeo i guies en paper, per tal que pugueu formalitzar la sol·licitud de preinscripció amb èxit. D'altra banda, us informem que des de l'OME us oferirem un punt de suport per ajudar-vos a formalitzar la preinscripció en el cas que ho necessiteu. Ens trobareu els dies 15, 16, 17, 22, 23 i 24 de març, de 9h a 2h a l'Ajuntament de Banyoles. Cal demanar cita prèvia des del web de l'Ajuntament de Banyoles.

Per qualsevol consulta amb relació a la preinscripció, podeu trucar a l'OME 972581848.


A la propera preinscripció regirà el nou decret d’admissió d’alumnes, Decret 11/2021, de 16 de febrer,  aprovat pel Parlament de Catalunya i publicat al DOGC el 18 de febrer. Aquesta és la principal mesura que ha pres forma d’entre les proposades pel Pacte contra la Segregació Escolar, signat pel Departament d’Educació, el Síndic de Greuges i representants de les titularitats dels centres concertats, 116 ajuntaments, les entitats municipalistes, i més d’una vintena d’agents educatius i socials.

D’entre les novetats que presenta aquest nou decret destaquem, en termes generals, certs canvis en els criteris i barem de puntuació, que s'aplicaran a partir de la preinscripció 22-23, i el paper molt reforçat de les administracions locals en el conjunt d’aquest procés que permetrà que l’administració local prengui un paper més actiu i determinant a l’hora de vetllar per l’escolarització equilibrada. D’aquesta manera el municipi que aposti per aquesta política educativa tindrà més facilitats i eines a l’abast per fer-ho.

A efectes pràctics, algunes de les eines que facilitaran el desplegament de polítiques de lluita contra la segregació escolar són principalment:

Es crearan taules locals de planificació educativa, que determinaran la forma i l’abast de l’oferta educativa (distribució de places, zonificació, etc.) El decret estableix que els municipis que actualment tenen constituïdes taules mixtes de planificació, com és el cas de Banyoles, hauran de transformar-les en taules locals de planificació. Amb el nou decret, aquests instruments de planificació prenen una forma més institucionalitzada i no dependran tant de les voluntats.

Dins d’aquestes taules, es proposa la creació d’unitats de detecció d’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE). També a Banyoles ja disposem d’aquesta forma de funcionament, mitjançant una estreta col·laboració entre l’Oficina Municipal d’Escolarització i l’Equip d’Assessorament Psicopedagògic que realitzen cada any l’estudi previ de necessitats, en el marc del Pla d’Escolarització Extensiva.

Aquestes taules també tractaran l’aplicació de mesures específiques que el decret no obliga però que contempla, com és el tancament de grups, la reducció del nombre màxim d’alumnat per grup en alguns centres, o les limitacions de places d’alumnat amb necessitats educatives a cada grup del territori.

S’allarga el període de vigència de la reserva de places per alumnat amb necessitats educatives específiques fins a l’inici del curs escolar, com la llista d’espera.

Des del Servei d’Educació de Banyoles celebrem l’aprovació d’aquest nou decret ja que és un gran pas endavant en la lluita contra la segregació escolar a Catalunya, especialment per aquells territoris on és més urgent millorar l’equilibri escolar, i un reforç vers la corresponsabilitat entre administracions.

En el cas de Banyoles apliquem moltes d’aquestes mesures clau gràcies a l’impuls del Pla d’Escolarització Extensiva. Aquest nou decret permetrà reforçar-ne algunes, contemplar-ne de noves i concretar millor aquesta corresponsabilitat entre administracions.

Aquest decret és una bona eina per lluitar contra la segregació escolar, però no ens podem aturar aquí. Calen altres eines per resoldre i afrontar la segregació i en l’àmbit territorial cal incidir en la segregació residencial, un factor que pot condicionar d’una forma molt important les dinàmiques de la ciutat. Tot i que l’informe del Síndic ja esmentava que la segregació residencial no és un indicador clau que provoqui segregació escolar, sí que cal tenir molt present que si un territori vol anar més enllà en el seu treball per l’equilibri i la igualtat d’oportunitats, convé que desplegui també unes bones polítiques urbanístiques, en la línia de la prevenció de la segregació residencial i per contribuir a la millora de la cohesió social.


Els centres educatius han obert de nou les seves portes aquest 11 de gener. Durant el primer trimestre del curs, des de l’escola bressol a la universitat, han demostrat que poden ésser i són entorns segurs, i de vital importància pels infants i joves, i també una necessitat a nivell de comunitat. Anar a escola és una de les qüestions més apreciades per part de la comunitat i sobretot per part dels mateixos protagonistes. Aquest espai d’aprenentatge, encara que hagi incorporat mesures que limiten la proximitat entre persones, permet la trobada i la socialització presencial, la interlocució directa i present i la creació de vincles.

Aquesta presencialitat ha estat total a l’escola bressol i s’ha mantingut de manera explícita en tota l’etapa obligatòria. Cicles formatius, batxillerat i universitat han reduït l’assistència a les aules i han optat per incorporar la formació en línia a mesura que augmentava l’edat de l’alumnat. Podem dir que tracta d’una mesura preventiva que possiblement s’allargarà durant tot el curs però que esperem que no hagi vingut per quedar-se.

El Manifest conjunt en relació amb l’Obertura dels Centres Educatius, signat per l’Associació de Mestres Rosa Sensat, el col·lectiu Tornem a les escoles, Federació de Moviments de Renovació Pedagògica, la Fundació Bofill i un nombre important de docents i famílies, reivindica l’educació als centres educatius per garantir la igualtat d’oportunitats, superar l’escletxa digital, gaudir d’un entorn educatiu ric i de qualitat i d’una educació més humana.

També caldria fer atenció a la necessitat de tornar a les aules com a espai de creació de vincles, una funció no s’hauria de considerar fonamental només pels més petits sinó que esdevé de vital importància pels joves, que de forma gradual però constant “van trasplantant el món fora de línia pel món en línia”. D’això ja ens alertava Zygmunt Bauman, en la seva participació l’any 2008 als Debats d’Educació:

“El món en línia aconsegueix que la infinita multiplicació de contactes imaginables siguin plausibles i factibles. I ho fa afeblint els lligams, en un marcada contraposició amb el seu equivalent fora de línia, que, com se sap, s’orienta cap a l’esforç continuat per enfortir els lligams limitant enormement el nombre de contactes però aprofundint-hi.”

El món en línia permet a la “generació electrònica” donar una forma nova a la seva identitat sempre que ho desitgin, crear una xarxa de relacions que pot ésser tan enorme com superficial. Diu Bauman referint-se al món en línia, la nova ubicació on cada vegada passen més temps els joves:

(...) Conceptes com ara “contactes”, “cites”, “trobada”, “comunicació”, “comunitat” o “amistat” (tots referits a relacions interpersonals i a vincles socials) són els que més hi destaquen. Un dels efectes més importants de la nova ubicació dels referents és la percepció dels vincles i dels compromisos socials actuals com a instantànies fugisseres en aquest procés continu de renegociació, en lloc de considerar-se estats constants destinats a perdurar indefinidament.

Per això, les escoles, els instituts i també les universitat són espais que es necessiten oberts perquè són entorns privilegiats on les relacions interpersonals són inevitables. Són llocs de trobada i interacció, oportunitats per a fer més humanes les relacions -entre l’alumnat, entre professorat i alumnat, amb les famílies...- i per dedicar temps suficient per construir vincles profunds.

Consulteu la presentació de Zygmunt Bauman als Debats d’Educació: L’educació en un món de diàspores.

Imatge d'arxiu d'un grup de nens a punt d'entrar a classe. EFE.

Pàgina 1 de 24Primera   Anterior   [1]  2  3  4  5  6  7  8  9  10  Següent   Última   
Calendari d'Activitats

Cliqueu per obrir el Glossari de sigles

 

PREINSCRIPCIÓ 2021-2022

Documents
 Titol 
Calendari escolar 2020-2021Descarrega
CARTA DE CIUTATS EDUCADORESDescarrega
Infografia protocol COVID - Què fer?Descarrega
PLÀNOL ZONIFICACIÓ 2017Descarrega
Preguntes freqüents sobre el Pla d'Escolarització ExtensivaDescarrega