Blogs Banyoles

Benvinguts i benvingudes al Blog del Servei d’Educació, un espai per conèixer, debatre i gaudir de les propostes educadores de la ciutat

Articles de 'calaix'


El Pla d’Escolarització Extensiva que es desenvolupa a Banyoles amb èxit des de fa 20 anys ha sobrepassat la dimensió de la planificació educativa i ha esdevingut una cultura de treball pel territori.


Aquesta va ésser una de les conclusions que ahir el Servei d’Educació de l’Ajuntament de Banyoles va presentar a la jornada Nos+Altres que va tenir lloc a Figueres i que enguany es va dedicar als Reptes de l’Educació Inclusiva.

En el marc d’aquesta jornada el Servei d’Educació de l’Ajuntament de Banyoles, en representació de la comunitat educativa, vam presentar l’experiència del Pla d’Escolarització Extensiva que enguany ja fa 20 anys del seu inici formal. Vam explicar l’origen del Pla, els seus pilars fonamentals com són el consens, la planificació, la sensibilització i els recursos, especialment en els seus inicis. També vam fer un repàs a diferents moments d’aquests 20 anys que han representat un obstacle o un impuls al Pla d’Escolarització Extensiva i finalment vam presentar alguns dels reptes que se’ns plantegen.

Vam destacar la importància que ha tingut pel territori el desenvolupament del Pla d’Escolarització Extensiva, que ha sobrepassat la dimensió de la planificació educativa i ha esdevingut una cultura de treball, que significa major fortalesa a la xarxa, més claredat en els objectius de treball, major confiança, coresponsabilitat i compromís.

L’auditori va valorar la trajectòria i la força d’un pla d’aquestes característiques i el compromís de tots els governs que s’han anat succeint durant tots aquests anys.

 Xavier Bonal, professor del departament de Sociologia de la Universitat Autònoma de Barcelona, director del grup de recerca Globalització, Educació i Polítiques Socials de la UAB i expert en planificació educativa, va encetar la jornada reflexionar sobre els mínims educatius que la requereix la societat actual, els elements que poden facilitar l’educació inclusiva i va valorar els beneficis que comporta la diversitat a les aules.

 


 

Les seves reflexions van desmitificar algunes de les causes de la segregació, com ara que la segregació escolar no depèn del volum de població estrangera al municipi ni depèn exclusivament de la segregació urbana. Alguns dels elements que va situar dins el marge de la política educativa per a promoure l’educació inclusiva van ésser: les lleis educatives, la regulació de l’elecció de centre i de l’admissió a l’escola, la política educativa sobre necessitats educatives específiques, la zonificació i la ubicació de centres, i la tasca de diagnosi de necessitats, des de la prevenció i anticipació abans de l’entrada al sistema educatiu.

 Com a experiències de centres, per una banda, es va presentar l’experiència de l’institut Pau Claris, que ha revertit una situació de manca de preinscripció en un escenari de sobre demanda de places gràcies a una transformació pedagògica del centre i el convenciment de les AMPA de les escoles adscrites que han fet una aposta important per l’escola pública. Per l’altra, es va presentar l’experiència de l’escola Joaquim Ruyra que amb una població estrangera del 92% s’ha convertit en una comunitat d’aprenentatge i valora molt positivament aquest procés com a facilitador de la inclusió.

 La jornada Nos+Altres està organitzada per l’Àrea de Benestar Social de l’Alt Empordà i el Servei d’Immigració i Diversitat de l’Ajuntament de Figueres.


El Servei d’Educació de l’Ajuntament de Banyoles participa amb una ponència a la jornada Nos+Altres: Reptes de l’Educació Inclusiva, que es durà a terme a Figueres.

Amb motiu dels 20 anys de l’inici del Pla d’Escolarització Extensiva a la ciutat, el Servei d’Educació explicarà aquesta experiència i els efectes positius que s’han derivat de la seva aplicació: inclusió, prevenció de la segregació escolar i cohesió social.

La jornada comptarà amb una ponència a càrrec de Xavier Bonal i una taula rodona d’experiències inclusives als centres educatius Institut Pau Claris de Barcelona i Escola Joaquim Ruyra de l’Hospitalet de Llobregat.

Dijous 5 d’octubre de 2017, de les 9 del matí a 2/4 de 2 del migdia. Al Centre Cívic Joaquim Xirau (Marca de l’Ham).

La jornada està oberta al públic en general, tot i que requereix inscripció prèvia.

 


El Diari de l’Educació publica els 19 temes que seran notícia al llarg d’aquest curs. Des del nou decret d’inclusió fins a la innovació docent, passant pel decret de menjadors escolars, les mesures contra la segregació escolar o la reforma dels estudis de magisteri.

Podeu llegir la notícia al Diari de l’Educació.

 



Aquest dimarts passat dia 4 d’abril vam gaudir de la presentació del llibre Josep Ponsatí i Ponsatí (1907-1948). Un mestre entre dos mons, a càrrec del seu autor Rafel Posantí, l’exconsellera d’Educació Irene Rigau i l’alcalde accidental Jordi Congost.

Va ésser una presentació molt emotiva, tenint en compte que es tracta d’un llibre sobre un pare, escrit per un fill i dedicat a una mare. L’acte va ésser un homenatge a Josep Ponsatí, del qual es va ressaltar la seva vocació i la tasca pedagògica que va desenvolupar entre dos mons, l’impuls de la renovació pedagògica i la depuració de l’època de la postguerra. A l’acte hi van assistir una gran representació d’exalumnes i companys que van omplir el teatre i la sala de plens de l’Ajuntament que s’havia habilitat i que també van aportar el seu testimoni.

Tal com explica el mateix Rafel, “El llibre és una visió del món educatiu del període comprès entre el 1930 i el 1950 a través de la seva trajectòria professional. Un període que comprèn dues èpoques antagòniques: la de la Segona República i la de la postguerra, d’aquí el subtítol del llibre: Un mestre entre dos mons.



Dimarts 21 de març, a les 9 del vespre, Salvador Cardús oferirà una conferència amb el títol “Educar per a un futur incert”, en el marc dels actes que l’Escola Casa Nostra organitza amb motiu de la celebració del 50 aniversari de l’escola.

Del 18 al 26 de març s’organitzaran diferents activitats, per a commemorar aquest aniversari: caminada solidària, trobades d’ex-alumnes, concerts, actes literaris i els corresponents actes d’inauguració i clausura.

Les activitats estan obertes a tothom que vulgui participar-hi.

Targeta inauguració

Trobareu més informació sobre les activitats al web del 50 aniversari



En Ricardo Triviño, alumne del grau mitjà de fusteria industrial, ha participat des de l’1 fins al 3 de març a la competició de formació professional Spainskills que s’ha celebrat a Madrid, després d’haver guanyat el respectiu campionat de Catalunya.
Han estat tres dies de competició molt intensos, al llarg dels quals en Ricardo ha donat el millor de sí en una prova de fabricació d’un moble que s’havia de fabricar en un temps límit de 24 hores. El nivell era molt alt i hi participaven tretze regions d’Espanya.

Cal destacar que en aquesta edició, a diferència d’altres, no es coneixien els plànols del moble a desenvolupar. El nostre alumne ha seguit una estratègia de treball en la qual ha tingut molt en compte criteris com: realitzar i combinar les diferents fases de les operacions a realitzar, fer-se llistats de material abans de tallar, etc., de tal manera que ha pogut fer un treball continu i sense interrupcions.

El resultat ha estat una medalla de plata més que merescuda. Catalunya ha estat el participant més guardonat amb sis ors, quatre plates i dos bronzes.

Imatge: web de l'Institut Brugulat


El curs 2015-2016 es va iniciar el projecte Memòria històrica i diàleg intergeneracional que es va impulsar des de l’Àrea de Serveis a les Persones de l’Ajuntament de Banyoles en col·laboració amb els quatre centres de secundària del Pla de l’Estany: Pere Alsius, Pla de l’Estany, Josep Brugulat i Casa Nostra.

L’objectiu del projecte ha estat la recollida de vivències i experiències de l’època franquista, a través d’entrevistes que els joves han realitzat a 38 testimonis que van viure aquella època de repressió, censura, i penúries econòmiques.

Fruit d’aquest treball ha sorgit un documental que es presentarà demà dissabte 4 de març a les 12 del matí al Teatre Municipal. El documental recull l’esperit del projecte i ha de servir com a eina educativa per acostar els joves al testimoni de la gent gran que va viure l’època de la dictadura en primera persona.

 

 


L’edició del llibre digital Educació emprenedora: iniciatives i orientacions és el resultat del projecte Erasmus + Teacher2020, en el qual han estat treballant durant els últims dos anys nou institucions sòcies d'Escòcia, Itàlia, Dinamarca, República Txeca, Romania i Catalunya, entre les quals l’Escola La Draga de Banyoles i la UdG com a coordinadora del projecte. Inclou projectes pràctics que s'han dut a terme en diverses institucions i reflexions que poden ajudar mestres i professors a iniciar projectes d'educació emprenedora.

El llibre es pot descarregar de forma gratuïta en els següents enllaços:

http://teacher2020.eu/a-useful-handbook-of-entrepreneurial-education/ o

https://issuu.com/teacher2020/docs/teacher_2020_entrepreneurial_educat 

 

A la pàgina web del projecte www.teacher2020.eu es poden consultar 40 iniciatives d'educació emprenedora molt eclèctiques -moltes d'elles liderades per estudiants d'educació- i un clip que revisa les fases d'un projecte emprenedor d'aula, entre molts altres recursos que poden ser útils per als professors i els futurs mestres.

 

 


La ciutat promourà l’educació en la diversitat per la comprensió, la cooperació solidària internacional i la pau en el món. Una educació que combati qualsevol forma de discriminació. Afavorirà la llibertat d’expressió, la diversitat cultural i el diàleg en condicions d’igualtat. (Principi núm. 2 de la Carta de Ciutats Educadores.)

 

El Síndic de Greuges de Catalunya va presentar l’informe La segregació escolar a Catalunya (I): la gestió del procés d’admissió d’alumnat el passat mes de juliol. L’informe posa de manifest que en la darrera dècada els desequilibris en la composició dels centres no ha disminuït, en gran part degut a la manca de desenvolupament en polítiques per combatre aquest fenomen per part de l’administració pública competent, i n’analitza les causes que afecten de manera concreta al procés d’admissió d’alumnat: criteris, oferta i reserva de places, ràtios, etc.

L’informe comença amb una anàlisi de dades estadístiques. D’aquestes, i amb relació al municipi de Banyoles, cal destacar que entre els 50 municipis més grans de 10.000 habitants amb menys segregació escolar Banyoles es troba en la posició 13, amb un 0,16 de dissimilitud a primària i un 0,10 a secundària. Tot i això, es troba en 8è lloc entre els 20 municipis amb el percentatge d’alumnat estranger a primària més elevat, amb un 30,3%. D’aquestes dades es desprèn que a Banyoles s’està desenvolupant una adequada política activa per combatre la segregació escolar, tal com ho destaca l’informe:

 

 Des de la perspectiva de les bones pràctiques, és especialment interessant destacar que entre els municipis amb nivells de segregació més baixos hi ha municipis amb un elevat pes del fet migratori en què durant anys s’han desenvolupat amb més o menys intensitat polítiques actives de distribució equilibrada d’alumnat. És el cas, a primària o a secundària, de Manlleu, Olot, Torelló, Banyoles, Ripoll, Mataró o Vic, per posar-ne alguns exemples. (p.18)

Si tenim en compte aquesta informació, és evident que a Banyoles el desenvolupament del Pla d’Escolarització Extensiva (PEE), impulsat pel Servei d’Educació de l’ajuntament i utilitzat com a eina bàsica de planificació per a l’escolarització equilibrada, ha estat i és el pilar de l’èxit aconseguit en l’equitat social a les aules, i en evitar la guetització i la segregació escolar als centres educatius de la ciutat. L’aplicació del PEE en el procés d’admissió de l’alumnat des de P3 (i amb accions més concretes a l’etapa d’escola bressol, com és el cas del programa Vine a La Balca!) propicia un equilibri social a les aules al llarg de l’escolarització infantil i primària que repercuteix de manera positiva a l’educació secundària obligatòria.

La participació de tots els agents de la comunitat educativa fa possible articular la lluita contra la segregació escolar com a estratègia compartida a escala local. (p.75)
 
   

Per a portar a terme un pla d’aquestes característiques i amb aquesta envergadura, cal comptar amb la implicació de tota la comunitat educativa així com d’altres administracions i institucions i utilitzar de manera activa tots els instruments que estableix l’ordenament jurídic per combatre la segregació escolar: les comissions de garanties d’admissió, l’oficina municipal d’escolarització, la reserva de llocs escolars, la reducció i ampliació de places per grup i l’establiment d’àrees d’influència. 

En aquest aspecte, destacar que l’informe del Síndic recomana d’una banda la utilització activa d’aquests instruments de planificació educativa per part de les comissions de garanties d’admissió i de l’oficina municipal d’escolarització, com a dispositius bàsics per entendre l’escolarització equilibrada i, de l’altra, el foment d’una estratègia compartida a escala local, accions que a Banyoles ja s’estan portant a terme en el marc del PEE, amb uns resultats del tot satisfactoris.

 

    Les comissions de garanties d’admissió han de garantir la distribució equilibrada de l’alumnat escolaritzat fora de termini. (P.81)

Amb referència a l’admissió d’alumnat al llarg del curs -el que es coneix com matrícula viva- la incidència de les accions que es porten a terme en el marc del PEE és especialment important, tal com es dedueix d’algunes de les recomanacions que consten a l’informe del Síndic:

  • centralitzar la gestió de les sol·licituds fora de termini en les oficines municipals d’escolarització (p.76);
  • emprar les reduccions de ràtio i aplicar la reserva de places a tots nivells (p.84);
  • incorporar l’escolarització equilibrada com a criteri per decidir sobre les adscripcions entre centres (p.86). A Banyoles, l’equilibri aconseguit a primària ajuda en la planificació de l’adscripció de centre a secundària pel que fa al manteniment d’aquest equilibri;
  • tenir en compte la importància del treball previ i coordinat entre l’EAP, l’OME i altres dispositius per a la detecció de les necessitats educatives específiques (p.102), malgrat que la normativa no determina el paper que ha de tenir cada un dels agents que intervenen en el procés. El PEE de Banyoles inclou un protocol clar d’actuació en aquest aspecte;
  • la importància d’una bona utilització de l’instrument de reserva de places de necessitats educatives específiques ajustat al conjunt de la demanda escolar (p.108).
  • promoure l’ús de les reduccions de ràtio (...) per evitar la concentració de vacants i de matrícula fora de termini (p.126). El Departament d’Ensenyament estableix com a ràtio ideal 25 a infantil i 30 a l’ESO; a Banyoles ja fa alguns cursos que s’estableix una ràtio de 24 (enguany 23) a P3 i 28 a 1ESO. L’informe destaca que les reduccions de ràtio són un bon instrument per evitar que els centres amb una demanda més feble presentin places vacants després del procés ordinari de preinscripció on s’escolaritzi matrícula fora de termini, sovint amb necessitats educatives específiques (p.126)

Finalment, l’informe fa esment a l’atenció i acompanyament a les famílies, la idoneïtat de la informació que reben i com aquesta incideix en el seu imaginari social per entendre i acceptar les polítiques d’equitat que es porten a terme en el municipi. En aquest aspecte, cal que ens prenguem com un repte i alhora com un objectiu la recomanació del Síndic amb referència a la importància de donar una correcta informació a les famílies per tal de combatre prejudicis socials i amb la voluntat de fer pedagogia sobre les mesures polítiques d’escolarització equilibrada.

Cal conscienciar la població que combatre la segregació escolar és socialment prioritari i forma part de l’interès comú, i que pot entrar en col·lisió amb l’interès particular que té cada família que participa en el procés d’admissió d’alumnat. (p.128)

En el nostre cas, els reptes que hem d’afrontar són donar a conèixer a la ciutadania l’èxit del Pla d’Escolarització Extensiva i els beneficis, derivats de la funció cohesionadora i integradora, que la seva aplicació al territori comporta per a tota la comunitat; potenciar la consciència col·lectiva vers aquestes polítiques; i transmetre el compromís -que hem pres tots els agents i institucions que hi estem implicats- de treballar per l’equilibri social a les aules i evitar la segregació escolar, més enllà dels interessos individuals i sempre des d’una visió de ciutat.

Servei d’Educació
Agost 2016

Informe

Notícia al web del Síndic

 

 


Pàgina 1 de 6Primera   Anterior   [1]  2  3  4  5  6  Següent   Última   

 

 

 

 

Cliqueu per obrir el Glossari de sigles

 

Documents

 Titol 
PLÀNOL ZONIFICACIÓ 2017Descarrega
Preguntes freqüents sobre el Pla d'Escolarització ExtensivaDescarrega
Calendari escolar 17-18Descarrega
CARTA DE CIUTATS EDUCADORESDescarrega