Servei d'educació
Ajuntament de Banyoles
Servei d'educació - Ajuntament de Banyoles

Articles de 'calaix'


La ciutat promourà l’educació en la diversitat per la comprensió, la cooperació solidària internacional i la pau en el món. Una educació que combati qualsevol forma de discriminació. Afavorirà la llibertat d’expressió, la diversitat cultural i el diàleg en condicions d’igualtat. (Principi núm. 2 de la Carta de Ciutats Educadores.)

 

El Síndic de Greuges de Catalunya va presentar l’informe La segregació escolar a Catalunya (I): la gestió del procés d’admissió d’alumnat el passat mes de juliol. L’informe posa de manifest que en la darrera dècada els desequilibris en la composició dels centres no ha disminuït, en gran part degut a la manca de desenvolupament en polítiques per combatre aquest fenomen per part de l’administració pública competent, i n’analitza les causes que afecten de manera concreta al procés d’admissió d’alumnat: criteris, oferta i reserva de places, ràtios, etc.

L’informe comença amb una anàlisi de dades estadístiques. D’aquestes, i amb relació al municipi de Banyoles, cal destacar que entre els 50 municipis més grans de 10.000 habitants amb menys segregació escolar Banyoles es troba en la posició 13, amb un 0,16 de dissimilitud a primària i un 0,10 a secundària. Tot i això, es troba en 8è lloc entre els 20 municipis amb el percentatge d’alumnat estranger a primària més elevat, amb un 30,3%. D’aquestes dades es desprèn que a Banyoles s’està desenvolupant una adequada política activa per combatre la segregació escolar, tal com ho destaca l’informe:

 

 Des de la perspectiva de les bones pràctiques, és especialment interessant destacar que entre els municipis amb nivells de segregació més baixos hi ha municipis amb un elevat pes del fet migratori en què durant anys s’han desenvolupat amb més o menys intensitat polítiques actives de distribució equilibrada d’alumnat. És el cas, a primària o a secundària, de Manlleu, Olot, Torelló, Banyoles, Ripoll, Mataró o Vic, per posar-ne alguns exemples. (p.18)

Si tenim en compte aquesta informació, és evident que a Banyoles el desenvolupament del Pla d’Escolarització Extensiva (PEE), impulsat pel Servei d’Educació de l’ajuntament i utilitzat com a eina bàsica de planificació per a l’escolarització equilibrada, ha estat i és el pilar de l’èxit aconseguit en l’equitat social a les aules, i en evitar la guetització i la segregació escolar als centres educatius de la ciutat. L’aplicació del PEE en el procés d’admissió de l’alumnat des de P3 (i amb accions més concretes a l’etapa d’escola bressol, com és el cas del programa Vine a La Balca!) propicia un equilibri social a les aules al llarg de l’escolarització infantil i primària que repercuteix de manera positiva a l’educació secundària obligatòria.

La participació de tots els agents de la comunitat educativa fa possible articular la lluita contra la segregació escolar com a estratègia compartida a escala local. (p.75)
 
   

Per a portar a terme un pla d’aquestes característiques i amb aquesta envergadura, cal comptar amb la implicació de tota la comunitat educativa així com d’altres administracions i institucions i utilitzar de manera activa tots els instruments que estableix l’ordenament jurídic per combatre la segregació escolar: les comissions de garanties d’admissió, l’oficina municipal d’escolarització, la reserva de llocs escolars, la reducció i ampliació de places per grup i l’establiment d’àrees d’influència. 

En aquest aspecte, destacar que l’informe del Síndic recomana d’una banda la utilització activa d’aquests instruments de planificació educativa per part de les comissions de garanties d’admissió i de l’oficina municipal d’escolarització, com a dispositius bàsics per entendre l’escolarització equilibrada i, de l’altra, el foment d’una estratègia compartida a escala local, accions que a Banyoles ja s’estan portant a terme en el marc del PEE, amb uns resultats del tot satisfactoris.

 

    Les comissions de garanties d’admissió han de garantir la distribució equilibrada de l’alumnat escolaritzat fora de termini. (P.81)

Amb referència a l’admissió d’alumnat al llarg del curs -el que es coneix com matrícula viva- la incidència de les accions que es porten a terme en el marc del PEE és especialment important, tal com es dedueix d’algunes de les recomanacions que consten a l’informe del Síndic:

  • centralitzar la gestió de les sol·licituds fora de termini en les oficines municipals d’escolarització (p.76);
  • emprar les reduccions de ràtio i aplicar la reserva de places a tots nivells (p.84);
  • incorporar l’escolarització equilibrada com a criteri per decidir sobre les adscripcions entre centres (p.86). A Banyoles, l’equilibri aconseguit a primària ajuda en la planificació de l’adscripció de centre a secundària pel que fa al manteniment d’aquest equilibri;
  • tenir en compte la importància del treball previ i coordinat entre l’EAP, l’OME i altres dispositius per a la detecció de les necessitats educatives específiques (p.102), malgrat que la normativa no determina el paper que ha de tenir cada un dels agents que intervenen en el procés. El PEE de Banyoles inclou un protocol clar d’actuació en aquest aspecte;
  • la importància d’una bona utilització de l’instrument de reserva de places de necessitats educatives específiques ajustat al conjunt de la demanda escolar (p.108).
  • promoure l’ús de les reduccions de ràtio (...) per evitar la concentració de vacants i de matrícula fora de termini (p.126). El Departament d’Ensenyament estableix com a ràtio ideal 25 a infantil i 30 a l’ESO; a Banyoles ja fa alguns cursos que s’estableix una ràtio de 24 (enguany 23) a P3 i 28 a 1ESO. L’informe destaca que les reduccions de ràtio són un bon instrument per evitar que els centres amb una demanda més feble presentin places vacants després del procés ordinari de preinscripció on s’escolaritzi matrícula fora de termini, sovint amb necessitats educatives específiques (p.126)

Finalment, l’informe fa esment a l’atenció i acompanyament a les famílies, la idoneïtat de la informació que reben i com aquesta incideix en el seu imaginari social per entendre i acceptar les polítiques d’equitat que es porten a terme en el municipi. En aquest aspecte, cal que ens prenguem com un repte i alhora com un objectiu la recomanació del Síndic amb referència a la importància de donar una correcta informació a les famílies per tal de combatre prejudicis socials i amb la voluntat de fer pedagogia sobre les mesures polítiques d’escolarització equilibrada.

Cal conscienciar la població que combatre la segregació escolar és socialment prioritari i forma part de l’interès comú, i que pot entrar en col·lisió amb l’interès particular que té cada família que participa en el procés d’admissió d’alumnat. (p.128)

En el nostre cas, els reptes que hem d’afrontar són donar a conèixer a la ciutadania l’èxit del Pla d’Escolarització Extensiva i els beneficis, derivats de la funció cohesionadora i integradora, que la seva aplicació al territori comporta per a tota la comunitat; potenciar la consciència col·lectiva vers aquestes polítiques; i transmetre el compromís -que hem pres tots els agents i institucions que hi estem implicats- de treballar per l’equilibri social a les aules i evitar la segregació escolar, més enllà dels interessos individuals i sempre des d’una visió de ciutat.

Servei d’Educació
Agost 2016

Informe

Notícia al web del Síndic

 

 



El premi a l’Acció Magistral és una iniciativa de la FAD (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción), la Comisión Española de Cooperación con la UNESCO y BBVA que té per objectiu donar a conèixer projectes educatius, realitzats per docents de centres d’educació infantil, primària i secundària de tot l’estat Espanyol, de promoció i transmissió de valors socials: solidaritat, tolerància, respecte, justícia, igualtat, etc.

Sis han estat en total els projectes seleccionats com a finalistes a Catalunya, entre els quals hi ha, en la categoria A, Educació Infantil i Primària, el projecte presentat per l’escola Can Puig de Banyoles Creaciència. En la mateixa categoria hi ha el projecte Tejiendo redes de l’escola Llar Lluís Mª Mestras d’Olot; a la categoria d’educació secundària han estat finalistes l’Institut Euclides de Pineda de Mar amb Vincles 2016 i l’Institut Montsià d’Amposta amb Préstamo domiciliario; i per últim, a la categoria especial de projectes en xarxa, el projecte de l’Institut Montilivi de Girona UAP 16 Cantata per la pau i Construir un jardí vertical de l’Escola Duran i Bas de Barcelona.

 


Escola Nova 21 és una iniciativa que pretén “contribuir que tots els infants i joves gaudeixin d’un aprenentatge rellevant i amb sentit”, a través d’un programa que ha de generar un ecosistema educatiu avançat que ajudi al sistema educatiu a canviar cap a un sistema avançat.

 Segons els seus impulsors, Escola Nova 21 aspira a tenir impacte sobre quatre pilars que intervenen en el model educatiu: el propòsit de l’educació, les pràctiques d’aprenentatge, els sistemes d’avaluació i l’organització dels centres.

 La iniciativa vol donar resposta a algunes preguntes: Com podem aprofitar l’experiència de centres educatius que han liderat processos de canvi i millora? Com ha de ser l’avaluació de l’aprenentatge en un centre avançat? Quines competències necessiten els docents i els equips directius per a fer possibles aquestes escoles?

 Fins ara són 26 els centres educatius adherits al programa, que vol expandir-se i arribar fins als 200 en tres anys mitjançant un pla de treball que inclou a) l’anàlisi i identificació del canvi, b) accions de capacitat intensiva, c) materials i guies per a la transformació, d) edició de materials i e) sensibilització.

 Per saber-ne més:

Web escolanova21
Escola Nova 21 aplega centenars de docents amb voluntat de transformar els seus centres (Diari de l´Educació)


 


El programa Info K de TV3 va emetre un petit reportatge sobre el projecte que s’està portant a terme a 3er de primària de l’escola Can Puig, “Crea Ciència”, un projecte que han inventat dos professors de la Universitat de Girona i que proposa una manera d’aprendre la ciència creativa i participativa.

 Aprofitant la visita a l’escola, Info K va entrevistar nens i nenes de l’escola Can Puig per saber què volen ser de grans. Les respostes van ser molt diverses!

 Ho podeu veure durant els cinc primers minuts del programa.





 

Dissabte 21 de maig es va dur a terme la VIII Jornada de programació i robòtica educatives organitzada pel Departament d’Ensenyament i el Citilab, dedicada a l’intercanvi d’experiències didàctiques en entorns de programació i robòtica en l’àmbit educatiu.

 La jornada va durar tot el dia i a la tarda va ser el torn de la ponència que l’Anna i la Mireia vam fer en representació del Servei d’Educació i del projecte Robòtica Banyoles, per presentar l’experiència que estem portant a terme amb tots els centres educatius de primària i secundària de la ciutat. La iniciativa va tenir una molt bona acollida entre els professionals assistents, els quals van destacar la important tasca de treball en xarxa que estem realitzant i també la voluntat de l’Ajuntament de Banyoles d’apostar per l’impuls de la robòtica educativa.

        
 

 La jornada va representar un intercanvi d’experiències entre centres educatius de tot Catalunya, en la qual els mateixos alumnes van disposar d’un espai per presentar els seus projectes, demostrant que el llenguatge computacional i la programació poden tenir aplicacions molt diverses: circuits, cinturons per a millorar la mobilitat de persones cegues, cases i horts intel·ligents, un pont llevadís, partits de futbol, entre moltes d’altres.




 

 

 



Aquesta setmana s’ha realitzat la darrera de les visites programades a la Clínica Salus de Banyoles, organitzada per aquesta institució en el marc de La Guia de Recursos Educatius Municipals que coordinem des del Servei d’Educació de l’Ajuntament.

L’activitat Coneguem la clínica i les seves professions consisteix en una acollida per part dels professionals de la Clínica, on expliquen en què consisteix la seva feina dins la institució, la seva formació i el treball en equip, i una visita guiada a les instal·lacions.

D'altra banda, alumnes de primària de l'Escola Casa Nostra van visitar l'Ajuntament de Banyoles en el marc de l'activitat Coneguem l'Ajuntament. Els alumnes aprenen les funcions bàsiques del consistori, com està format, quins són els mitjans d'elecció dels equips de govern, etc., i tenen l'oportunitat de preparar preguntes que després podran formular directament a l'alcalde de la ciutat.

El programa Entitats de Banyoles TV ha emès reportatges sobre la visita a la Clínica i sobre la visita a l'Ajuntament, en el marc del pla de difusió que s’està fent sobre els recursos educatius que es gestionen des del Servei d’Educació.

Podeu veure els reportatges a l’Espai Guia d’aquest blog, així com tots els reportatges que s'han emès fins ara.


La tècnica d’educació de l’Ajuntament de Banyoles, Anna Roura, va participar el passat dissabte a les ponències de la jornada d’intercanvi d’experiències que organitza la Universitat de Girona, en el marc del Robolot, amb la presentació del projecte Robòtica Banyoles. Un projecte de ciutat, organitzat i gestionat pel Servei d’Educació de l’Ajuntament de Banyoles amb la col·laboració de les escoles i instituts del municipi.

L’objectiu d’aquesta Jornada és difondre experiències entre docents que comparteixen alguna implicació amb l’àmbit de la robòtica didàctica i tecnologies creatives. L’activitat Robòtica Banyoles, impulsada pel Servei d’Educació i que es va presentar en aquesta Jornada, vol ser un impuls a la tecnologia, la robòtica i el llenguatge computacional als centres educatius, des d’una perspectiva creativa i emprenedora, amb la intenció de vincular el món educatiu i el teixit empresarial, en la qual s’han format docents i s’estan desenvolupant projectes de robòtica als centres educatius.

La Jornada s’ha dut a terme en el marc del Robolot, una iniciativa d’un grup de professors del departament d’electrònica i tecnologia de l’Institut La Garrotxa (Olot) que va néixer amb l’objectiu de despertar l’esperit de recerca tecnològica entre els més joves i actualment aplega professorat de més de 100 escoles catalanes i de la resta de l’estat.

La conferència inaugural va anar a càrrec de l’institut Don Bosco de Rentería, Euskadi, que va presentar el projecte Imprimiendo sonrisas, una experiència molt interessant en la qual els estudiants de cicles formatius d’aquest institut participa en una iniciativa on amb la impressió 3D s’elaboren pròtesis, com ara mans, braços o cames. També hi va participar l’Unai Blanco, un infant que s’ha beneficiat d’aquesta iniciativa, i la seva família.

Més informació a:  Robolot 2016




 

 


Al blog obrim una nova secció amb el nom de Projectes de Ciutat on recollim alguns dels projectes que estem desenvolupant amb una mirada de ciutat i amb xarxa amb les entitats del territori, per de Banyoles una ciutat més educadora.

 En aquesta secció, situada a la part superior dreta del bloc, hi trobareu una breu ressenya dels projectes de ciutat que desenvolupem i un document adjunt on hi podeu consultar una descripció més extensa, una referència dels principals objectius i unes dades bàsiques de consulta.

 Hi ha projectes tan diversos com el més que consolidat Pla d’Escolarització Extensiva, projectes d’atenció a la diversitat i altres més novedosos d’impuls a l’emprenedoria i el creixement de la persona, recursos educatius de la ciutat, espais globals de suport a les funcions parentals, etc.

 Us animem a consultar-lo i a fer-nos propostes!



 


Dins la societat actual s’ha creat un nou patró educatiu, el de la hiperpaternitat: pares helicòpter, pares piconadora, pares guardaespatlles, pares mànager... Què són? Quines conseqüències poden tenir en els nostres fills?

 Podeu llegir l’article en aquest enllaç http://www.ara.cat/suplements/criatures/que-fills-no-pares-Millet_0_1534646530.html


Continuem amb els reportatges sobre les activitats de La Guia de Recursos Educatius. Aquesta setmana hem pogut veure, dins del programa Entitats, el funcionament de l’activitat que fan les escoles a La Factoria d’Arts Escèniques.

I a Banyoles televisió ens han parlat dels tallers de convivència que s’organitzen per a l’educació primària, en aquest cas veurem el taller que es va dur a terme a l’Escola Pla de l’Ametller.

 

Podeu veure tots els programes Entitats on surten activitats de La Guia, a l’Espai Guia d’aquest bloc.

Pàgina 4 de 9Primera   Anterior   1  2  3  [4]  5  6  7  8  9  Següent   Última   
Calendari d'Activitats

     Cliqueu per obrir el Glossari de sigles

 

 

Documents
 Titol 
Calendari escolar 19-20Descarrega
CARTA DE CIUTATS EDUCADORESDescarrega
PLÀNOL ZONIFICACIÓ 2017Descarrega
Preguntes freqüents sobre el Pla d'Escolarització ExtensivaDescarrega